子どもの言語聴覚療法では、遊びを取り入れたやりとりの中で、話を聞く、伝える、気づいたことを共有するなどの場面を設定し、子どもが人と能動的に関わり、「わかった」「うまくできた」「一緒にやったら楽しい」という経験が積み重ねられるよう支援しています。

発達の状態や困りごとに応じた評価を行い、

1. ことばの発達を促し、できる事を増やす
2. ことば以外の方法を使うことで困りごとを減らす
3. 子どもの特徴に応じて、環境を整える

という３つの視点から支援していきます。

「ことばが出ない」「ことばが少ない」「言われたことが理解できない」などのご相談に対して、どんな表現の仕方をしているか、どんな伝え方だと理解できるか、どんな質問に答えられるかなどを評価します。

そのうえで、ことばにつながる状況の理解や模倣などを伸ばし、ことばの種類を増やし、つなげ、出来事を伝える練習をしています。

また、おうちでの関わりについても提案をしています。
例えば、毎日のやりとりの中でことばを模倣する機会が増えるように、お子さんの発達に応じた言いやすいことばを提案する他、ゆっくり話す、抑揚をつける、動きをつけるといった声かけの工夫も提案しております。

そしておうちでのやりとりの様子をお聞きすることで、日常につながる練習をしています。

ことばが出てきていないときでも、子どもたちは、様々な方法で表現しています。見てほしい物を持ってくる、指さし、身振りなど運動での表現の他にも、発声、視線、表情など多様な表現方法があります。

言語聴覚療法では、現在使っていることばだけでなく、ことば以外の表現方法も評価し、そこから種類や使い方を広げるよう促します。
これらの方法で伝える経験は、ことばの基礎としてもとても重要となります。

また、必要に応じて、録音した音声を再生する音声出力スイッチなど、コミュニケーション機器を用いたやりとりの練習も行っています。

発音が不明瞭で伝わりにくいようなときは、どんな音をどのように発音しているのかを評価します。

そして言語発達と照らし合わせながら、発音しやすい音から順に練習をしていきます。
発音動作がしやすくなるように、唇や舌、頬などの運動の練習をするだけでなく、しりとりあそびのように、単語を作っている音を意識する遊びを取り入れることもあります。

また、ことばの初めの音を繰り返す、引き伸ばすといった吃症状がある場合は、お子さんが話しやすくなるような聞き方や対応を提案します。
楽に話すための発話方法を練習することもあります。

「話すときにこちらを見ない」「場面に合ったことばが出てこない」といった困りごとがある場合は、人と関わる方法を増やしたり、場面を広げたりするよう促します。

例えば、視線が合いにくい時は、お子さんが訴えてきた時にこちらを見るまで少し待つ、できたときにハイタッチをして顔にも注目させるなど、見て伝える場面を作るなどします。

また、会話には「順番に話す」「相手が話しているときは聞く」などの暗黙のルールがあるので、このルールをわかりやすく、見える形で示して会話の練習もしています。

当センターの耳鼻咽喉科では、様々な聴力検査を実施しており、乳幼児から実施できる検査もあります。
必要に応じて連携を図り、聴力を確認しながらことばの練習を行っています。

「むせやすい」「丸飲みになる」といった困りごとに対して、実際の食べる場面を評価し、上手に食べるための食形態、介助方法、姿勢などを提案します。

当センターでは、食べることの評価は、言語聴覚士と作業療法士が一緒に行っております。
これにより、口の動きの発達だけではなく、姿勢やスプーンなどの食具の操作など、総合的に評価し練習できるようにしています。